PLANO DE ENSINO - METODOLOGIA EM EAD

VEJA O PLANO DE ENSINO APRESENTADO COMO ATIVIDADE AVALIATIVA NA ESPECIALIZAÇÃO EM EAD DO IFNMG.Plano de ensino - Metodologia em EAD

ATIVIDADE 7 - Como produzir podcasts e screencasts

            De forma simplificada um podcast é uma gravação de áudio que pode ser disponibilizada na Web tanto para download quanto para streaming (isto é, para reprodução via Web, como no caso das rádios online) e um screencasts é um broadcast (ato de transmitir algo, utilizando qualquer tipo de mídia, seja ela via ondas de rádio, satélite, cabos, fibras ópticas, linhas telefônicas etc.) largamente utilizados em forma de video-tutoriais ou video-aulas, para ensinar iniciantes ou até usuários mais experientes o funcionamento de uma determinada coisa, por exemplo, um determinado software. Enquanto os áudios que produzimos, uma vez publicados se tornaram podcasts, os vídeos produzidos e publicados são, na sua maioria, screencasts porque ensinaram algo. Devido a sua grande importância e vasta utilização na difusão das NTIC, propomos aqui uma oficina visando apresentar os recursos necessários e as formas de se produzir esses materiais, que servirão de apoio ao trabalho dos professores nas mais diversas situações. Para essas produções usaremos softwares gratuitos, para o podcasting o Audacity e para os screencasting o Cantasia, abrigando posteriormente as produções no Youtube.
Um exemplo dessa atividade pode ser conferido em: http://www.youtube.com/watch?v=28kSqq3cLAw 

ATIVIDADE 6 - Apresentação de softwares

A expectativa geral, criada ao longo do curso, antevê um futuro próximo onde, a inserção de métodos e técnicas que valorizem a utilização das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), ampliando o acesso às redes digitais, tornará a escola um espaço vivo, agradável, estimulante (...) com atividades em outros espaços, que não a sala de aula, mais semipresenciais e on-line (MORAN, 2007, p10), integrando harmoniosamente espaços e tempos de aprendizagem, trabalho individual e colaborativo, produção de textos, sons, figuras e imagens. Entendendo que tais avanços passam invariavelmente pela figura do professor, que deve ser constantemente estimulado e capacitado a inovar a favor dessa Educação de qualidade superior, propomos o levantamento do maior número possível de softwares que sirvam de alguma forma para auxiliar no ensino da matemática, apresentando sua forma de aquisição e seus manuais de utilização.

ATIVIDADE 5 - Mapas mentais

Sabemos que uma figura vale mil palavras... mas como dizer isto em uma figura? A atividade sobre mapas conceituais matemáticos se justifica justamente pelo grande benefício que a imagem pode trazer aos processos de ensino aprendizagem em qualquer área. Propõe-se, portanto a utilização de um software específico (Cmap Tools) para a estruturação de mapas conceituais relativos aos mais diversos conteúdos matemáticos.

ATIVIDADE 4 - Produção e análise comparativa de gráficos de funções

Um dos grandes desafios da matemática no Ensino Médio tem recaído sobre o ensino do tema de funções. Visando contribuir para que o aluno tenha uma aprendizagem mais significativa das funções, em especial na representação gráfica das mesmas, numa perspectiva mais ampla e contextualizada, possibilitando maior troca de experiências e a relação com outras áreas do conhecimento, é altamente recomendável o uso dos recursos computacionais. O procedimento adotado para a realização dessa atividade nas aulas no laboratório de informática, será então a construção de gráficos de funções diversas (afins, quadráticas, exponenciais, trigonométricos etc), usando o software GeoGeobra, com uma abordagem construtivista, onde o aluno se coloca como elemento chave no processo de construção do conhecimento. Sendo assim, todas as atividades serão desenvolvidas através da interação professor/aluno e aluno/aluno.

ATIVIDADE 3 - WEBQUESTMAT

WebQuest é uma metodologia que direciona o trabalho de pesquisa utilizando os recursos da Web, que cria condições para que a aprendizagem ocorra, utilizando os recursos de interação e pesquisa disponíveis ou não na Web de forma colaborativa. A atividade em questão apresenta a produção de webquests com temas matemáticos, o que justifica o nome  Webquestmat . Esse tipo de atividade tem se mostrado muito útil tanto no desenvolvimento de assuntos específicos, como na apropriação de habilidades de criação e pesquisa na web no desenvolvimento de projetos de aprendizagem. Segundo a professora Gílian Cristina Barros (2005), “trabalho através de situações-problema é umas das fortes características do projeto de aprendizagem, e quando se busca solucionar estas, toda a comunidade escolar vê-se envolvida em situações "sustentadas por um levantamento de questões feitas pelo próprio estudante".(FAGUNDES). Neste processo tanto alunos como professores são atores e aprendizes, desenvolvendo a autonomia, através da prática interdisciplinar, onde a intuição, imaginação e prazer são possibilidades construídas pelos desafios, no trabalho com WebQuests.” Um exemplo desse trabalho é a webquest: Música e Matemática, de minha autoria.  Disponível em: http://www.webquestbrasil.org/criador/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=20571&id_pagina=1

ATIVIDADE 2 - A MATEMÁTICA VAI AO CINEMA

Atividade que propõe a utilização da sétima arte como apoio no desenvolvimento de temas matemáticos entre outros. Trata-se de um projeto interdisciplinar a ser desenvolvido no decorrer do ano letivo equipando com computador, data show e um pequeno acervo de filmes uma sala da própria escola que funcionará como sala de cinema. O vídeo pode ser usado de várias maneiras com fins educacionais: para apresentar, ilustrar, informar ou reapresentar em linguagens audiovisuais diferentes questões. Pode ser usado para sensibilizar, para promover a aquisição de atitudes favoráveis à construção de uma sociedade mais justa, sustentável, para que os alunos aprendam avaliar criticamente a linguagem audiovisual. Também pode ser usado como registro e documentação de eventos, de realizações, de entrevistas, pode substituir a aula de campo, a ida a locais de difícil acesso seja por grande distância, seja por insegurança.

O ponto positivo dessa atividade é que os alunos podem ser atraídos para ver um vídeo como sendo uma pausa para o descanso das tarefas da escola. O ponto negativo, a ser cuidadosamente evitado, é que o vídeo seja utilizado apenas para descanso e diversão, sem avançar qualquer objetivo educacional claro. O filme diverte, mas deve ser utilizado com claras intenções educativas. Neste sentido, nem todo vídeo poderá servir para os objetivos educacionais.

O projeto A MATEMÁTICA VAI AO CINEMA propõe a utilização desse poderoso recurso tecnológico para fins educacionais no âmbito da disciplina de Matemática, com a projeção de filmes previamente selecionados para as turmas do ensino médio. Após a projeção será feito um debate em forma de mesa redonda onde os alunos poderão externar suas opiniões sobre o filme e os professores terão a chance de explicitar os objetivos para o filme em questão de forma a alargar a visão inicial dos alunos.

Às vezes um vídeo exigirá uma abordagem multidisciplinar, sua utilização será compartilhada com professores de outras disciplinas, de modo a aumentar a eficiência do uso do tempo do corpo docente e dos alunos, assim como ensinar aos alunos a complexidade e análise da realidade.

Indicação de Filmes

Uma mente brilhante John Nash (Russell Crowe) é um gênio da matemática que, aos 21 anos, formulou um teorema que provou sua genialidade e o tornou aclamado no meio onde atuava. Mas aos poucos o belo e arrogante John Nash se transforma em um sofrido e atormentado homem, que chega até mesmo a ser diagnosticado como esquizofrênico pelos médicos que o tratam. Porém, após anos de luta para se recuperar, ele consegue retornar à sociedade e acaba sendo premiado com o Nobel.
A prova Catherine (Gwyneth Paltrow) é uma jovem atormentada pelos anos em que esteve cuidando de seu pai, Robert (Anthony Hopkins), um gênio da matemática que sofria de esclerose no fim da vida. Temendo enlouquecer que nem seu pai, Catherine se afasta de todos e vive isolada em sua casa. Na véspera do seu aniversário de 27 anos reaparece em sua vida Claire (Hope Davies), sua irmã, e Hal (Jake Gyllenhaal), um ex-aluno de Robert. Hal deseja pesquisar nos 103 cadernos escritos por Robert em seus anos de esclerose, desejando encontrar algo que possa ter alguma lógica, mas também se interessa por Catherine. Já Claire chega à cidade desejando vender a casa da família e fazer com que Catherine more com ela em Nova York.
Gênio Indomável Em Boston, um jovem de 20 anos (Matt Damon) que já teve algumas passagens pela polícia e é servente de uma universidade, revela-se um gênio em matemática e, por determinação legal, precisa fazer terapia, mas nada funciona, pois ele debocha de todos os analistas, até se identificar com um deles.
Quebrando a banca Ben Campbell (Jim Sturgees) é um jovem tímido e superdotado do MIT que, precisando pagar a faculdade, busca a quantia necessária em jogos de cartas. Ele é chamado para integrar um grupo de alunos que, todo fim de semana, parte para Las Vegas com identidades falsas e o objetivo de ganhar muito dinheiro. O grupo é liderado por Micky Rosa (Kevin Spacey), um professor de matemática e gênio em estatística, com quem consegue montar um código infalível. Contando cartas e usando um complexo sistema de sinais, eles conseguem quebrar diversos cassinos. Até que, encantado com o novo mundo que se apresenta e também por sua colega Jill Taylor (Kate Bosworth), Ben começa a extrapolar seus próprios limites.
Escola da vida A estória se passa numa escola dos EUA onde anualmente se elege o professor do ano após a morte do professor que por longo período era premiado, seu filho, também professor, vê a oportunidade de se igualar ao pai, só que a chegada de um novo professor com metodologias diferenciadas muda radicalmente o cenário e imprime a estória tons de dramaticidade e aprendizado.

Referência:

Azevedo, Waldyr Júnior. Computadores em sala de aula V.1 2ª ed – Juiz de Fora: UFJF, 2010